“各位游客，我們現(xiàn)在看到的是夢茵湖”“大力水手除了有菠菜，還要會撇纜，有沒有游客愿意嘗試呢?”……6月5日上午，30余名“導游”正在帶領“游客”觀賞武漢海事職業(yè)學院校園。

原來，武漢海事職業(yè)學院正在舉行旅游管理課程的期末測試，30余名旅游管理專業(yè)的大二學生利用課堂導游辭創(chuàng)作要點，進行實際現(xiàn)場模擬。

圖為大學生在模擬導游介紹景點。中國青年網(wǎng)通訊員 孫琳黎 攝

這也是該校第一次嘗試將旅游管理課程的考試從筆試到實訓，以校園為參觀點，學生輪流當導游，教師當游客，模擬各種旅游過程中導游會面對的實戰(zhàn)情景。

在校區(qū)主路線上，記者看到有的學生帶領游客參與撇纜項目，有的學生忙著記錄，有的學生正在處理游客之間的口角，師生之間互相配合。

“撰寫導游辭是一回事，真正講解導游辭又是另外一回事情了。”該校旅游管理專業(yè)學生劉琪琪一邊拿著導游辭，一邊指引講解要點說，“在口語化和書面化之間做好平衡還是有點難度，而且我們5個人都是同一個景點，想做到脫穎而出對我而言是一個不小的挑戰(zhàn)。”

圖為大學生在模擬導游介紹景點。中國青年網(wǎng)通訊員 孫琳黎 攝

“學校里最有亮點的建筑就是燈塔了，我在導游辭中還在這一段標了五角星，可惜真正解說的時候沒有很好地發(fā)揮，講著講著就忘了詞。”學生何軒說，雖然不是完美發(fā)揮，但這種考試方式還是令人印象深刻。

學生陳可怡告訴記者，她們這組有10名學生，“整個流程全組要配合好，導游辭的準備就要花上差不多3天的時間，我們還要自己準備一些突發(fā)狀況的應急措施。”

記者發(fā)現(xiàn)，每組學生中有1至2位老師，從線路安排、景點概述、描繪景區(qū)、實地參觀4個方面為學生們現(xiàn)場打分。“以往，學生的理論成績占期末考試分值的70%，但這次我們將現(xiàn)場表現(xiàn)分值占60%，理論成績只占40%。”旅游管理系董甜主任說。

圖為大學生考試后發(fā)朋友圈截圖。中國青年網(wǎng)通訊員 孫琳黎供圖

“在書本里學習導游知識，總感覺是‘霧里看花’，知識點只是好像是掌握了。”該專業(yè)學生程一夫認為，在課堂里上課，學的多是課本知識，聽到這次考試模式的轉變，從卷子到現(xiàn)場考核，大家既期待又緊張，他笑稱：“這樣的考試，哪怕有小抄都沒用。”

“如何將課堂知識點與實踐知識完美結合，除了學生的自我領悟能力外，還要靠實踐。”該校旅游管理系董甜主任表示，學生的認知實踐活動明年將會陸續(xù)開展，“實戰(zhàn)給學生營造一種緊迫感，能更好地促進他們學習。”