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(相關資料圖)

“關通”是指從人體器官各個部位輸入的感覺信息的組合，可以通過大腦整合完成對體外感知的響應。 感覺統(tǒng)合障礙會影響3歲以上兒童的認知和行為能力，例如感知，注意力，控制，協(xié)調，判斷等。 感覺統(tǒng)合障礙可分為視覺統(tǒng)合障礙，聽覺統(tǒng)合障礙，觸覺統(tǒng)合障礙，平衡感統(tǒng)統(tǒng)障礙和本體感受統(tǒng)合障礙。大多數兒童的感覺統(tǒng)合障礙不是單一類型，并且不會隨著年齡的增長而消失，但是隨著年齡的增長和刺激運動的不斷加強，加上神經系統(tǒng)的成熟和肌肉控制能力的提高，感覺統(tǒng)合可以逐漸協(xié)調，癥狀逐漸消失。但是感統(tǒng)失調訓練也是改善中比較關鍵的。
-感覺統(tǒng)合障礙的具體表現- 感覺統(tǒng)合以自然而有規(guī)律的方式發(fā)展，每個孩子都遵循相同的基本過程。有些孩子成長很快，有些孩子成長緩慢，但是過程是一樣的。如果孩子與正常的感覺統(tǒng)合發(fā)展過程有很大不同，就會有不同的感覺障礙。 有以下七個方面

1.身體運動協(xié)調障礙 身體運動協(xié)調障礙是指身體運動協(xié)調能力問題，導致運動障礙。在兒童早期，兒童在穿脫衣服和鞋帶時會表現出動作緩慢和笨拙。 由于小肌肉控制和手眼協(xié)調性肌肉發(fā)育不良，導致平衡能力差，容易跌倒，無法像其他孩子一樣滑倒，騎車，跳繩和上架。 它會影響舌頭，眼球和唇肌的運動，呼吸和聲帶。它會導致發(fā)音和語言表達能力差。它還可能導致分心和缺乏耐心，甚至難以書寫。有學習障礙的兒童比正常兒童更常見。

2.結構和空間知覺障礙 結構和空間知覺障礙主要與視覺知覺有關。一方面，它們可能與體感過程有關，另一方面，它們可能與右半球的功能有關。 患有此類疾病的兒童可能表現為對空間距離的理解不正確，左右歧視不明確以及容易迷失方向。 事實證明，跳動視力是嬰兒的自然現象。人類的視力本質上是不穩(wěn)定的，因此對于嬰兒來說，跳動的物體比靜止的物體更容易吸引他們的注意力。 隨著年齡的增長，視力逐漸穩(wěn)定，可以做左右或上下運動，這也是閱讀的開始。如果兒童的視力不穩(wěn)定，他們將無法平穩(wěn)移動，并且閱讀困難。 嚴重無法閱讀，做作業(yè)，眼睛容易疲勞，導致學習能力不足。 3.前庭平衡功能障礙 前庭功能影響身體與周圍環(huán)境之間的協(xié)調。胎兒位置異常，爬行不足和早期活動不足會導致前庭供血不足。 異常的孩子會表現出旋轉或奔跑的感覺，手腳笨拙，容易跌倒，經常與桌子和椅子相撞，組織能力差，不喜歡組織自己的環(huán)境。語言發(fā)展緩慢，說話遲到，語言困難等等。 麻木不仁：有時身體仍然柔軟，但怕高海拔并盤旋而動，一點也不感到頭暈或疲倦。它具有較少的疼痛感，甚至可以自我虐待（例如拉扯頭發(fā)或眉毛，用頭撞墻等）。

4.聽力和語言障礙 人的聽覺神經形成較早，但成熟較晚。由于兒童的早期聽力較弱，因此不能將其站立得過高或過大。 因此，環(huán)境中的噪音太大，父母經常發(fā)脾氣或責罵孩子，會導致孩子在聽力中形成一層自我保護膜，并形成拒絕聽別人的習慣。 孩子長大后，他們的聽力會很差，看不到別人說什么，不知道如何與他人交流，忘記老師說了什么以及他們留下的家庭作業(yè)。他們還將表現出緩慢的語言發(fā)展和較差的語言表達能力。

5.觸覺防御障礙 近來，許多研究證明，觸覺防御障礙與躁動不安和過度活躍有關。當檢查這些孩子的觸覺時，他們通常表現出過度的防御，身體和情緒過度反應。 如果感覺觸摸太敏感或太遲鈍，可能會導致感覺統(tǒng)合障礙。因此，我們必須仔細觀察笨拙，懶惰，超然，不善社交，愛挑釁他人，暴飲暴食，暴飲暴食，易怒，哭泣，行為不振等現象，尤其是缺乏疼痛和味覺以及其他異常情況（極端暴飲暴食）或手指咬人）。 這些問題無疑會導致兒童的學習和溝通障礙。盡管這類孩子的智商正?；虍惓?，但他們的大腦卻無法正常有效地工作，這直接影響到孩子學習和運動的完成。

6.本體感覺障礙 許多父母幫助孩子做好所有事情。他們喂養(yǎng)它們，為它們穿衣服并在他們年輕的時候為他們搬運東西，因此他們很少依靠自己的身體去做事情和感覺力量。 放學后，孩子們可能會走進課桌椅，向后拉椅子，舉止粗魯，笨拙地書寫并慢慢地練習一本練習本。因為孩子們無法很好地控制手腳，他們也不知道如何控制自己的力量。而且，由于他們笨拙的行為和不尋常的寫作，他們經常被同學嘲笑或被老師責罵。 表現為缺乏自信，消極退縮，語言表達能力，笨拙等。 7.視力不佳： 人眼具有接收，處理和分析視覺信號的能力。大腦處理眼睛接收到的信號，以獲得有關形狀，顏色，空間和動態(tài)的信息。視覺是人類了解世界的主要信息來源。視力不好的孩子喜歡看電視很長時間，不能區(qū)分6歲和9歲，因此他們的計算能力發(fā)展將滯后。 盡管我可以長時間看動畫片和玩電動玩具，但我卻不會流利地讀書。我經常跳過或錯過閱讀，單詞比單詞多。寫作的基本方法是相反的，甚至是文盲，學習時忘記，無法進行計算，經常復制錯誤的問題，遺漏的問題等。